Guía 9, Literatura contemporánea española

1. ACTIVIDAD DE INICIO, MOTIVACIÓN

1.1. Lee las siguientes frases, luego, escribe si te parece que es mejor hoy y por qué.

Me parece que el hoy es mejor que el pasado, o que el futuro, ya que, es el único momento en el que podemos hacer algo por mejorar nuestra vida. El ayer no lo podemos cambiar, y el futuro es incierto, lo único seguro es el hoy y el ahora. Sí, debemos tener proyecciones y metas, pero también debemos aprender a tener en cuenta que este momento es el único que cuenta.

3. ACTIVIDADES DE APLICACIÓN-TALLER

3.1. Redacta un pequeño texto donde expreses tu opinión de ¿por qué a los jóvenes en la actualidad, no les gusta leer?

Yo creo que es por la tecnología, ya que, para los jóvenes es más llamativo un juego, un video musical, o simplemente navegar por redes sociales que sentarse a leer un libro o compartir tiempo con sus seres queridos. Hay ciertas cosas que después de un tiempo se darán cuenta de lo importantes que eran, pero el poco valor que tenían en ese momento. El mundo digital no es para aislarnos, sino para conectarnos. 

3.2. Lee el editorial Conmoción en el aula, publicado en el periódico El País de España. 

a. ¿Qué opinión te merece la situación que se denuncia en el artículo? 

En mi opinión, esto es una señal de alamar a todas las instituciones, esto ayuda a colegio y universidades a plantearse qué tan buena es su seguridad, ¿están en un lugar seguro? Por otro lado, puedo ver la poca importancia que le dan a la salud mental de los jóvenes, simplemente les da igual, nadie se da cuenta, nadie ve señales de alerta. Espero este tipo de situaciones nunca vuelvan a suceder, como dije, esto es una señal y una alerta a todas las instituciones educativas. Debemos tomar el ejemplo para que no vuelva a suceder. 

b. ¿Qué responsabilidad tiene la sociedad actual en problemáticas como la de la salud mental en niños y adolescentes?

La salud mental ha sido vulnerada desde siempre. Se empieza desde casa, donde los padres no saben educar a sus hijos, piensan que la mejor manera de que ellos aprendan es a gritos y golpes (muchas personas caen en esto debido a que ningún niño trae un manual de cómo educarlo). Después viene el colegio, un lugar "seguro", pero no es así, a la mayoría de niños les hacen bullying por su color de piel, ojos, cabello, estatura, orientación sexual, etcétera. Los profesores no se dan cuenta, o simplemente lo dejan pasar, lo ignoran. También los jóvenes estamos expuestos a la incomprensión de maestros y familiares.

La sociedad solo nos crea inseguridades que terminan desencadenando una ansiedad o depresión. Las personas creen que esto no es relevante, pero esas mismas personas son el motivo por el cual parte de la sociedad está así.

c. ¿Qué podemos hacer como estudiantes y profesores para darle el manejo adecuado a las situaciones de violencia en el aula escolar? 

Educarnos sobre los tipos de violencia y alarmas sobre posibles problemas con nuestra salud mental. Además brindarles acompañamiento psicológico y psiquiátrico a personas afectadas por bullying u otros factores que vulneren la salud mental de los jóvenes. Se pueden hacer talleres sobre la importancia de la salud mental acompañada de la salud física desde primaria o incluso antes.

d. ¿Cuál será la causa de los problemas de salud mental en la sociedad actual? Mencione por lo menos cinco problemáticas. 

- Ansiedad.

- Relaciones tóxicas.

- Discriminación.

- Bullying.

. Abusos.

- Inseguridades.

e. Haga un listado de las principales situaciones conflictivas del mundo en que nos ha correspondido vivir. 

- Guerras.

- Contaminación.

- Cambio climático.

- Pobreza y pobreza extrema.

- Racismo.

- Desigualdad.

- Corrupción. 

- Racismo.

- Inseguridad.

- Suicidio.

- Falta de oportunidades.

f. Escriba una historia corta, eligiendo una de las situaciones del punto e, que evidencie cómo vive la sociedad postmoderna. 

Julio es un niño afrodescendiente de 12 años que migró con su familia de su tierra natal a causa de la violencia y falta de oportunidades. Claudia, su madre, lo matriculó en una institución pública cerca de su casa. Julio estaba muy emocionado por entrar a la escuela y hacer amigos, pero cuando entró los demás niños empezaron a burlarse de la forma de su cabello y el color de su piel, empezaron a llamarlo con apodos como: "chocolate", "humo de buseta", "betún", entre otras atrocidades. Julio no tenía amigos, solo era discriminado por su físico, algo que nunca estuvo bajo su control. Su madre trabajaba todo el día y la única persona que a veces podía estar pendiente de Julio. 

La maestra de la clase regañaba mucho a Julio porque decía que era un distraído y que no ponía atención a la clase. La maestra llamó a sus familiares que tomaran medidas al respecto, ya que, las notas de Julio no eran las mejores. Apenas llegaron a casa regañaron a Julio y le dijeron que debía ponerse las pilas en el colegio.

El bullying en el colegio, la falta de amigos, las desatención de sus familiares, los regaños, los malos tratos de su entorno llevaron a Julio a tomar la lamentable decisión de saltar del tercer piso de su colegio. Tantas señales y nadie se dio cuenta.

Vuelta alto, Julio.

3.3. Realiza un informe donde cuentes características en la escritura y las obras de alguno de los autores contemporáneos españoles, aborda una de sus obras a profundidad.

Introducción

La literatura contemporánea española refiere a los estilos literarios surgidos a partir de 1940 hasta la actualidad, período que se caracteriza por los avances tecnológicos y los constantes cambios a nivel social, cultural, político. La literatura contemporánea española se origina con la Segunda Guerra Mundial, hecho que le da impulso a un cambio de mentalidad social. Los autores reflejan su pensamiento rompiendo con los modelos y parámetros estéticos de las épocas anteriores (como la renacentista, barroca o ilustrada).

Características

- La literatura contemporánea se caracteriza por reflejar una nueva visión del mundo, reflejando un quiebre de las costumbres y creencias tradicionales.

- Surgen nuevos géneros literarios que se mezclan con diferentes técnicas de escritura y juegan con los límites entre la realidad y la ficción. Las obras contemporáneas, además, representan el mundo interior de los personajes, su inconsciente y subconsciente.

- El tiempo no transcurre de forma lineal, sino que rompe con el orden cronológico de los hechos pudiendo comenzar un relato desde el final de la historia, luego narrarlo desde el pasado y volver a otro punto en el tiempo.

- En la literatura contemporánea (a diferencia de los textos narrativos), no existe una única voz del narrador que todo lo sabe. No existe un único punto de vista, lo que genera relatos más empáticos con el lector.

- Existen tantos puntos de vista como narradores, sin embargo, es importante destacar un punto en común en las obras contemporáneas: el autor siempre se encuentra disconforme con la realidad que describe.

Obras y autores

“Ficciones” de Jorge Luis Borges (Argentina)

“Inés del alma mía” de Isabel Allende (Chile)

“Visión de Anáhuac” de Alfonso Reyes Ochoa (México)

“Arráncame la vida” de Ángeles Mastretta (México)

“Donde el aire es claro” de Carlos Fuentes (México)

“Cien años de soledad” de Gabriel García Márquez (Colombia)

“Isla de pasión” de Laura Restrepo (Colombia)

“Ángel fieramente humano” de Blas Otero (España)

“La familia de Pascual Duarte” de Camilo José Cela (España)

“La tabla de Flandes” de Manuel Vázquez Montalbán (España)

Análisis de la obra Isla de pasión de Laura Restrepo (Colombia)

En 1908, el capitán mexicano Ramón Arnaud y su esposa adolescente parten hacia un pequeño atolón en el Pacífico, conocido por los exploradores españoles como la Isla de la Pasión. Acompañado de once soldados y sus familias, el capitán tiene órdenes de defender la isla ante la improbable invasión francesa. Con su peligroso arrecife de coral y una laguna estancada, la isla es amenazadora e inhóspita y sus nuevos habitantes deben luchar para sobrevivir. Logran crear una comunidad viable, pero entre la agitación política en su país y los comienzos de la primera Guerra Mundial, se ven olvidados en medio del Pacífico. Abandonados a la intemperie, uno a uno van cayendo víctimas del escorbuto, el hambre, la desesperación, la rivalidad, la lujuria y la irremediable violencia. Alicia, una mujer resuelta e ingeniosa termina convirtiéndose en el punto de apoyo para los demás, cuya supervivencia dependerá en su valentía y astucia.

Conclusión

La literatura contemporánea española comprende los estilos literarios en español surgidos a partir del 1940 como revolución para expresar la nueva visión del mundo. El panorama literario que se implantó, trataba temas que se vieron reflejados en la sociedad después de la guerra y, de esta forma, ser un medio reivindicativo. Los escritores desarrollan una literatura realista que refleja la vida y las preocupaciones de los españoles.  Los autores de la época destacan por su intensa y profunda forma de expresar sus sentimientos, deseos e inquietudes. 

3.4. Visita la página.

Elige cinco cuentos y con cada uno de ellos: 

a. Escribe el título y la fecha

b. Temática abordada 

c. Intención del cuento 

El soldadito de plomo, jueves 2 de abril

Temática: El cuento de El soldadito de plomo narra la historia de un soldado de plomo que forma parte de los muchos juguetes de un niño. Sin embargo, este soldado es diferente al resto de soldados de plomo porque le falta una pierna. El soldadito de plomo está enamorado de una bailarina de papel con una lentejuela en el vestido que también se mueve sobre una sola pierna.

Intención: Este cuento nos enseña que a pesar de las circunstancias y adversidades (el soldadito tiene una sola pierna, termina en una alcantarilla, se lo traga un pez, etc.), uno puede ser capaz de conseguir lo que se proponga si pone el suficiente esfuerzo y empeño.

Lula la tortuga 2015

Temática: habla sobre cómo es las supervivencia para las tortugas recién nacidas y de cómo les cuesta vivir pero ay personas buenas en la vida que las ayudan.

Intención: que tenemos que proteger a los animalitos son indefensos y nos dan mucho amor y cariño y son mejores que nosotros.

La rosa de San Jorge, sábado 25 de abril

Temática: La rosa de San Jorge nos cuenta la historia de dos países que vivían en paz y compartían sus vidas sin ningún problema, hasta que un día algo sucedió para que este orden y convivencia se viera alterada. Uno de los dos, era gobernado por una reina, entonces su consejero, que era un ser muy ambicioso, pensó que lo mejor era quedarse él sólo con todo el reino, convirtiéndose en el único rey del país.

Intención: La intención del cuento es narrar como el bien triunfa sobre el mal en medio de una guerra, explica la importancia del amor, de saber actuar con justicia en medio de cualquier situación.

El viejo poeta, lunes 13 de abril

Temática: Este cuento narra la historia de un hombre viejo que deambulaba con nada más que sus pensamientos y lo que escribía, había olvidado por completo lo que significaba sentir.

Intención: La intención principal de esta historia es vivir cada día aceptando los retos, sintiendo con emoción el arte de hacer lo que nos gusta, y aprender el valor de las cosas que parecen insignificantes.

La historia del asno y el buey 2005

Temática: Es una comparación, ya que, el buey se compara con el asno como a él le toca trabajar más que el asno y lo castigaban más. También habla sobre cómo las personas si no están en tus zapatos no entenderán por lo que estás pasando.

Intención: Es ver que las personas tienen que entender el sufrimiento de los demás y que no tenemos que compararnos con ellos.

Guía 8, Ensayo argumentativo

1. ACTIVIDAD DE INICIO-MOTIVACIÓN

1.1 Cite algunos ejemplos en los que aparece la persuasión en la vida diaria (publicidad, política, educación, etc.) 

- Los políticos nos intentan convencer con sus propuestas.

- La iglesia intenta convencernos de lo que está bien y lo que está mal por medio de la biblia.

- Cuando los investigadores están resolviendo un caso, deben convencer al juez de lo que dicen por medio de pruebas.

1.2 Haz un listado de los momentos en que consideras es necesaria la argumentación. 

- Para responder preguntas.

- Para convencer a las otras personas de lo que se está diciendo.

- Para representar ideas y opiniones.

- En debates.

- Para demostrar la inocencia.

1.3 ¿Cómo es posible relacionar el pensamiento crítico en la lectura y la escritura académica, pero también en la cotidianidad? 

El pensamiento crítico está totalmente relacionado con la lectura y la escritura, ya que nos permite reflexionar y comprender el sentido de un discurso. La lectura y escritura nos abre el camino a entender los pensamientos y las decisiones de una persona, o un grupo de personas.

3. ACTIVIDAD DE APLICACIÓN – TALLER 

3.1 ¿Cuál es el tema del ensayo? 

La educación popular

3.2 ¿Cuál es la posición del autor respecto al tema? (En este punto debes escribir la tesis del ensayo) 

José es muy claro en sus palabras. La educación es necesaria para todas las personas. La educación es la verdadera riqueza de una sociedad. Sirve para avanzar, respetar y ser una persona apta para sobrevivir en una sociedad competitiva. Un país sin educación es vulnerable a que otros se aprovechen de su población. Una persona con estudios es más rica, que un hombre millonario sin estudios

3.3 ¿Qué tipo o tipos de argumentación puedes encontrar en el ensayo de Martí? Ejemplifica. 

- Educación popular no quiere decir exclusivamente educación de la clase pobre; sino que todas las clases de la nación, que es lo mismo que el pueblo, sean bien educadas.

- No hay ninguna razón para que el rico se eduque, y el pobre no, ¿qué razón hay para que se eduque el pobre, y no el rico? Todos son iguales.

- El que sabe más, vale más. Saber es tener. La moneda se funde, y el saber no. Los bonos, o papel moneda, valen más, o menos, o nada: el saber siempre vale lo mismo, y siempre mucho.

- Un rico necesita de sus monedas para vivir, y pueden perdérsele, y ya no tiene modos de vida. Un hombre instruido vive de su ciencia, y como la lleva en sí, no se le pierde, y su existencia es fácil y segura.

- El pueblo más feliz es el que tenga mejor educados a sus hijos, en la instrucción del pensamiento, y en la dirección de los sentimientos. Un pueblo instruido ama el trabajo y sabe sacar provecho de él. Un pueblo virtuoso vivirá más feliz y más rico que otro lleno de vicios, y se defenderá mejor de todo ataque.

- A un pueblo ignorante puede engañársele con la superstición, y hacérsele servil. Un pueblo instruido será siempre fuerte y libre. Un hombre ignorante está en camino de ser bestia, y un hombre instruido en la ciencia y en la conciencia, ya está en camino de ser Dios. No hay que dudar entre un pueblo de Dioses y un pueblo de bestias.

3.4¿Cuál es la conclusión del ensayo? 

La importancia de la educación en la sociedad. Una buena sociedad debe estar bien educada desde lo más pequeños y jóvenes, hasta lo más ancianos y viejos.  Los pueblos ignorantes caen fácilmente en la superstición y esclavizados, los pueblos instruidos serán fuertes y libres.

A continuación, vas a responder una serie de preguntas en las que debes interpretar los dos textos de Martí que se incluyen en este material.

5.1 ¿De qué manera influye en los textos la situación por la que atravesaba Cuba en el momento en que fueron escritos?

En sus pensamientos ya que como fue desterrado de cuba, la principio de la guerra el era un persona pacifista, pero  con  el  pasar  de  los  años  su posición  se  radicaliza diciendo que la guerra era innecesaria,  y así creando textos como que las personas necesitan a prender a leer a nutrirse de inteligencia ética y poética.   

5.2 ¿Qué aspectos de la vida del autor se ven reflejados en ellos?

La manera en que escribe como una critica hacia las personas, que solo les importa aprender por uniformidad que solo aprender lo que el resto sabe no se nutren de lectura y escritura para la vida si no estudian para encajar en ella 

5.3 ¿Qué se dice sobre la educación en el ensayo Educación popular? Y ¿Qué se dice en la Carta sobre educación?

En el ensayo de la educación popular nos hablan de que como la escuelas, los padres y la sociedad están quitándole su pensamiento lector y su pensamiento escritos a los niños ya que solo se les esta enseñando a aprender uniformemente la carta habla sobre como todas las personas sin importa su posición económica deben estudiar  gratuitamente ya que las personas de bajos recursos no tiene  dinero para poder pagar una escuela.

6. A partir de la lectura de los dos textos de Martí sobre educación, ESCRIBE UN ENSAYO ARGUMENTATIVO corto sobre la educación CON TODAS LAS CARACTERÍSTICAS VISTAS EN LA TEORÍA.

Debes responder en el ensayo:

¿Cuál es tu posición frente a los textos de José Martí?

Mi posición frente a los sucedido en las obras es pena y dolor por lo que le paso José martí , que con tan solo 16 años tuvo que ir a prisión y que después por su ideales y pensamientos o desterraran  de cuba y que la final muriera por sus ideales    

¿Qué aspectos de cada uno de los textos encuentras problemáticos y con cuales aspectos estás de acuerdo?

No encuentro ningún aspecto problemático; estoy de acuerdo con todo lo que se relata en sus textos. opino que la educación debe ser gratuita y accesible para todas las personas independientemente de su nivel socioeconómico, me gustan muchos sus ideales, quería que su país se liberara de la opresión española, las personas deberían leer y escribir para aprender y cultivar habilidades de activación cerebral para poder dejar de ser una sociedad estéril y uniforme 

¿De qué manera relacionas el texto con tu contexto social?

En Colombia hace uno pocos meses hubo una protesta revolucionaria ya que el gobierno quería robarnos en la cara, y así como a juan martí lo mataron por  sus ideales, a muchos jovene en Colombia les paso lo mismo.   

¿Qué propones para mejorar el sistema educativo en tu entorno (tu colegio, tu ciudad, tu país)? 

Que el gobierno no debería  robarse el dinero, para que puedan darlos a los colegios y así poder mejorar el estudio tanto como para las personas en virtualidad como en presencialidad. ya que muchos estudiantes no tiene recursos suficientes para poder estudiar     

Ensayo:

La educación es un elemento fundamental para el óptimo desarrollo, tanto de los individuos como de las comunidades y de los países. Es un proceso mediante el cual al individuo se le suministran herramientas y conocimientos esenciales para ponerlos en práctica en la vida cotidiana. De cierto modo con un sistema educativo lineal y uniforme se "castran" las ideas y no se nutre la expresión e imaginación de los pequeños. El aprendizaje de una persona comienza desde su niñez, cuando ingresa a instituciones llamadas escuelas o colegios donde una persona previamente estudiada y educada implantará pequeñas identidades, valores éticos y culturales para ser una buena persona en el futuro.

La educación es necesaria en todos los sentidos, que nos permite a los seres humanos a mejorar nuestro bienestar social, es decir, mejorar nuestra calidad de vida, para acceder a mejores oportunidades de empleo, ya que en la actualidad como es bien sabido que entre más estudios se tenga, se tiene mayor posibilidad a ascender a mejores empleos mejores pagados, además cabe mencionar que en la actualidad, ya que si no tienes los niveles básicos de estudios ya no anteriormente se pedía la el nivel secundaria y en la actualidad ya se pide el nivel medio superior puedes obtener casi ningún empleo ya que , para fortalecer nuestros valores y relaciones sociales. La importancia de la educación radica en ser mejores cada día.

El sistema de educación es una estructura, de la cual forman parte los principios, que ha tenido muchas deficiencias y es uno de los motivos que nos ha conducido a la crisis actual, pobreza, desigualdades y endeudamiento. Ahora bien, como ciudadanos también debemos hacer consciencia ya la educación no solo depende de asistir a la escuela y memorizarse todos los datos proporcionados, no depende solo del gobierno, ni solo de los maestros o padres de familia. La educación es un trabajo en conjunto dela sociedad, pero sobre todo es un acto de conciencia y de responsabilidad que todos debemos adoptar cada uno de nosotros para lograr nuestro desarrollo como país y alcanzar una mejor calidad de vida. Además considero que el aprendizaje no debe ser como antes, como cuando el estudiante sólo recibía datos y los memorizaba, sino que se debe de incentivar a el “hambre del conocimiento”, ya que no son suficientes los conocimientos aportados en los libros, en la actualidad necesitamos gente con habilidades, destrezas, conocimientos y objetivos, pero sobre todo que tengan los métodos necesarios para lograrlos.

Concluimos que la educación es importante porque nos ayuda a formarnos como buenos ciudadanos y adquirir conocimientos. Es valiosa porque  nos hacemos sabios luego ponemos en práctica lo aprendido a nuestra vida cotidiana, porque la ignorancia es la fuente de todo error, y una persona, pueblo, ciudad comunidad o país puede ser destruido por falta de conocimiento.

Guía 7, Argumentación

1. ACTIVIDAD DE INICIO-MOTIVACIÓN:

1. Elabore un listado de los personajes y su caracterización (física, psicológica)

- Benjamín: burro viejo.

- Bóxer: caballo con una increíble fuerza.

- Napoleón: cerdo líder y ambicioso que tomaba las decisiones por todos.

- Squealer: cerdo servidor de Napoleón. 

- Snowball: cerdo muy inteligente.

- Moses: era un cuervo chismoso y un mensajero.

- Jessie, Bluebell y Pincher: perras madres de los cachorros que Napoleón había criado.

- Los cachorros de Jessie, Bluebell y Pincher: eran un grupo de perros agresivos que imponían miedo.

- Clover: era una hembra (caballo) que no sabía leer.

- Frederick: era el propietario de la finca del lado "Pinchfield".

- La Gata: era floja y casi nunca se encontraba cuando la necesitaban.

- Las Ovejas: eran poco inteligentes y solo seguían órdenes.

- Los Cerdos: eran los animales más inteligentes y los únicos que aportaban ideas.

- Minimus: era un cerdo que componía canciones y poemas.

- Mollie: era una yegua que le gustaban los terrones de azúcar y las cintas de colores.

- Las Palomas: propagaban lo que era el Animalismo y eran vigilantes de la granja.

- Muriel: era un a cabra que leía muy bien.

- Pilkington: era el propietario de la finca Foxwood. 

- Pinkeye: era un cerdo que probaba la comida de Napoleón para asegurarse que no estuviera envenenada.

- El señor Jones: era el propietario de la finca Granja Manor.

- La señora Jones: era la esposa del señor Jones.

- Señor Whymper: era el intermediario de Granja Animal y el mercado.

- Viejo Mayor: era un cerdo sabio el cuál impulsó la rebelión. 

2. Construya una relación interpretativa entre lo que sucede en la Granja y lo que sucede al ser humano en la vida real.

Para mí el libro muestra la realidad en que viven las personas en cuento al gobierno. Los "poderosos" explotando a los pobres sin importarles sus necesidades, los contentan con mentiras y los silencian con el miedo porque todo el que diga algo opuesto a ellos está mal. 

3. Haga un listado de todas las quejas que plantea el Comandante en relación con la naturaleza de la vida.

- Los animales nacen.

- Les suministran la comida necesaria para mantenernos. 

- Los animales capaces de trabajar los obligan a hacerlo hasta que no tienen fuerzas para seguir.

 - Cuando los animales no son útiles, los matan con una crueldad espantosa.

- Ningún animal en Inglaterra conoce el significado de la felicidad o la holganza después de haber cumplido un año de edad. 

- No hay animal libre en Inglaterra. 

- La vida de un animal es sólo miseria y esclavitud.

- Los explotaban para parir.

- Los explotaban para que trabajaran. 

4. Escriba su opinión frente a ¿Cómo le parece la reflexión y convocatoria que hace el Comandante a sus Camaradas?

Inicialmente me pareció bien y una idea bastante valiente. El Comandante le dio el valor a sus camaradas para que pudiera surgir un cambio en sus vidas y la forma en como los animales eran tratados. Al hacer esta rebelión "terminan" los días de esclavitud para todos los animales y las difencias entre ellos, 

5. ¿Quién es el enemigo de los animales y por qué?

El hombre era el enemigo principal de los animales porque era él quien los explotaba, les quitaba su libertad, los vendía y los ejecutaba. Para los animales, sus vidas eran miserables a causa del hombre.

6. Explique el totalitarismo en la frase:

“Ningún argumento os tiene que desviar del camino. No prestéis nunca atención cuando os digan que el hombre y los animales tienen un interés común, que la prosperidad de uno es la prosperidad de los otros. Mentiras. EL hombre no sirve a los intereses de ninguna criatura, salvo a los suyos. Que entre nosotros, los animales, haya una perfecta unidad, una perfecta camaradería en la lucha. Todos los hombres son enemigos. Todos los animales son camaradas” (Orwell, 2020, p. 26)

Quiere decir que todo aquél animal que piense algo bueno de los humanos, o comparta con ellos está mal, ya que los hombres y los animales no tienen ningún interés común y ambos deben estar estrictamente separados. En conclusión, los hombres son los enemigos, los malos.

7. ¿Qué provecho obtienen los cerdos de la incapacidad de leer de los demás animales?

Utilizan esto para acomodar sus intereses, ya que nadie se da cuenta de lo que hacen, o bueno, no están, seguros debido a que los demás animales no tienen buena memoria, ni saben leer. Los cerdos crearon privilegios propios con la excusa de que eran necesarios para la preservación y el descanso de sus mentes.

8. ¿Cómo influye la capacidad de leer y pensar en la creación, reproducción o reformulación de la “Historia” de la Rebelión en la Granja?

Los que leían y pensaban en la reformulación de la historia eran los mismos que tomaban las decisiones. Los cerdos empezaron a cambiar la historia en beneficio de ellos mismos (especialmente a favor de Napoleón) y hacían creer a los demás que aquello que les estaban contando era cierto, y así lo creían, ya que no recordaban muy bien.

10. Explique en qué consiste la “estrategia” o “táctica” de gobierno de Napoleón. Opine y argumente su respuesta.

El gobierno de Napoleón era totalitario, para mí, distorsionó la idea principal que había tenido el Comandante. Querían libertad de los humanos, pero se las volvieron a arrebatar por medio de las mentiras, la manipulación y el miedo, y lo pero de todo, es que fue por sus mismos "camaradas". Desde que Napoleón tomó el poder, esta idea libertad se distorsionó.

11. ¿Qué tan cierto es que Napoleón es el único culpable de todas las desgracias que suceden en la Granja? ¿Hay evidencias contundentes?

Sí hay evidencias contundentes, pero me doy cuenta yo como lector, ya que en el caso de los animales no se daban cuenta por la forma en que los manipulaban y mentían. Napoleón robaba las ideas de Bola de Nieve y nunca estuvo de acuerdo con algo que Bola de Nieve dijera o propusiera porque Napoleón lo veía como un problema a largo plazo, es decir, Napoleón ya tenía tramado obtener el poder total de la granja, pero necesitaba deshacerse de Bola de Nieve. Napoleón no supo administrar a la granja y por eso las raciones de comida habían disminuido y los cultivos estaban menos fértiles. En la casa donde habitaban los cerdos siempre lo hubo todo (comida, bebida y comodidades), Napoleón siempre siempre hacía todo a su propio beneficio, ya se había convertido en el señor Jones, solo les daba la suficiente comida para subsistir. 

12. ¿Qué ‘cocos’ se han creado en la historia reciente Colombia al estilo de “el culpable de todo lo malo que nos suceda es Napoleón”?

Encuentro dos relaciones con la realidad de mi país. Los colombianos siempre están recriminando al presidente Iván Duque, y no los culpo. Él ha hecho un muy mal manejo de su poder y ente gobierno. La otra relación es que, en el marco del estallido social en Colombia, muchas personas culpaban a Gustavo Petro de incitar a las personas para que hicieran actos vandálicos, culpaban a Gustavo Petro de las marchas y los encuentros violentos entre manifestantes y policías, claro que nunca tuvo la culpa de estas acusaciones, ya que, el realmente culpable es el señor presidente por su irresponsabilidad y mal manejo de su gobierno. (Protestas del 28 de abril de 2021).

13. ¿Cómo se explica el uso de la fuerza, representada en los perros, para mantener el poder y el orden? Encuentre la relación con la sociedad contemporánea.

El uso de los perros imponía el orden a través del miedo y los hacía callar. 

En mi país Colombia, las personas que buscan un mejer futuro para la nación las mandan a "callar", esto lo logran con amenazas y muchas veces terminan siendo ejecutadas ellas o su familia, por un mercenario. Para hablar de política, narcotráfico y medio ambiente hay que tener cuidado porque si alguien con poder no está de acuerdo o ve algún tipo de amenaza, manda a silenciarlos.

14. ¿Qué sucede en la Granja Animal cuando hay diferencias de pensamiento, cuestionamientos al gobierno establecido y a las leyes impuestas?

- Nombrar el caso de los cerdos y las gallinas.

Les mandan a los perros. En el caso de los cerdos: ellos no estaban de acuerdo con lo que Napoleón había dicho y cuando quisieron hablar fueron silenciados por un gruñido proveniente de los perros. En el caso de las gallinas, al estar cansadas de su situación, intentaron protestar dejando perder los huevos, entonces las castigaron quitándoles la comida y se aseguraban que nadie fuera a llevarles comidas, ya que habían mandado a los perros para vigilar. 

15. ¿Cuál es la importancia que tiene Boxeador en la narración?

Bóxer, era el animal más fuerte que tenían. Él movía las cosas más pesadas y trabajaba más horas por el bien de la granja. Bóxer hacía los trabajos más difíciles y a veces solo. 

16. ¿Por qué los animales de la Granja creen ciegamente las afirmaciones/acusaciones que hace Napoleón?

Porque no tienen una buena memoria, así que aprovecha para confundirlos y hacerlos creer cosas que nunca pasaron. Su ayudante Squealer ayudaba a imponerles las mentiras que Napoleón decía. Les hacía creer que esas mentiras en verdad habían sucedido y que Napoleón siempre fue el héroe y Bola de Nieve, el malo. 

17. ¿Cómo logra Chillón ser tan persuasivo y en qué argumento se fundamenta mayoritariamente todo su discurso?

Aprovecha que los animales no tienen buena memoria para crearles falsos recuerdos, además, les habla con cifras que al parecer no son ciertas, pero los animales no le entienden, de esta forma, su discurso de hace más convincente. 

18. ¿Cómo la frase ´¡Cuatro patas, sí; dos patas, no!´ se convierte en una afirmación permisiva y qué función tienen las ovejas a lo largo de la obra?

Esta frase pasa a ser permisiva en el momento que es usada para callar cuando alguien va a opinar o expresar sus inconformidades, es sospechoso que siempre lo mencionaban especialmente en ese momento.

19. ¿Cómo las leyes (o mandamientos animales) se ponen al servicio del régimen de turno?

Son modificadas a beneficio de los cerdos aprovechando que ninguno de los animales estaba seguro de como era inicialmente. Los cerdos acomodan los mandamientos para poder hacer cosas que no estaban permitidas inicialmente, por ejemplo, dormir en las camas, tomar alcohol, vivir en la casa, ponerse ropa, entre otras.

20. Qué opinión le genera leer:

“Acaban de cantarla por tercera vez cuando Chillón, acompañado por dos perros, se les acercó con aire de tener algo importante que decir. Anunció que, por un decreto especial del camarada Napoleón, quedaba abolida ´Bestias de Inglaterra´. A partir de ese momento estaba prohibido cantarla. Los animales quedaron desconcertados. -¿Por qué? -Exclamó Muriel. – Ya no es necesaria camarada - dijo Chillón secamente -´Bestias de Inglaterra´ fue el canto de la Rebelión. Pero la Rebelión ya ha acabado. La ejecución de los traidores esta tarde fue el acto final. El enemigo tanto externo como interno está derrotado. En ´Bestias de Inglaterra´ expresamos nuestro anhelo de una sociedad mejor en los días venideros. Y esa sociedad está consolidada. E evidente que ya no hace falta la canción” (Orwell, 2020, p. 87).

¿Está de acuerdo o en desacuerdo con la medida tomada?

No estoy de acuerdo con esa decisión, ya que, Bestias de Inglaterra era un "himno" de empoderamiento para todos los animales, aunque "ya no sea necesaria" debido a que ya habían alcanzado su rebelión, era importante recordarla como símbolo de sus logros.

21.¿Quién es finalmente el “enemigo” en la Granja Animal, según Napoleón?

Según napoleón el verdadero enemigo que todo lo que pasaba en la Granja fue Bola de nieve.

22. Construya un párrafo argumentativo en el que aborde cómo surgen los ideales de rebelión desde el Comandante, cómo son puestos en práctica por seguidores y cómo se desdibujan las ideas con el pasar del tiempo. Aterrice lo que plantea la obra en la vida real con un ejemplo.

Al principio los ideales eran ser libres, que ellos como animales nacieran, vivieran y murieran dignamente sin dolor , esclavitud y se manera indigna y por eso los animales al principio decidieron formar la Rebelión solo para poder ser libres.

Ya casi al final de la obra los cerdos dejaron esa amada libertad solo por el poder, la avaricia y el solo pensar en ellos mismos 

El ejemplo en la vida real sería el gobierno que en elecciones promete a todos algo para el bien del pueblo,  pero cuando por fin se eligen ya no cumplen nada. 

23. “Los animales trabajaban intensamente en la construcción de un nuevo molino; se decía que cuando estuviera terminado se instalarían las dinamos. Pero ya no se hablaba de los lujos con los que alguna vez Bola de Nieve había enseñado a soñar a los animales: los establos con luz eléctrica y agua caliente y fría, y la semana de tres días. Napoleón había denunciado esas ideas como contrarias al espíritu del animalismo. La verdadera felicidad, decía, radicaba en trabajar duro y vivir frugalmente. Parecía, de alguna manera, que la finca se había enriquecido sin hacer más ricos a los propios animales… excepto, claro está a los cerdos y a los perros” (Orwell, 2020, p. 117). Escriba su comentario respecto a esta situación

Que los animales volvieron otra vez al inicio trabajando duro y sin recibir nada a cambio y el fruto del trabajo era para otra persona como si hubiera pasado una Rebelión 

24. ¿Cómo se contrastan los siete mandamientos (en el capítulo 2) con lo que sucede en el capítulo 9?

La manipulación,  al principio los mandamientos eran para que todos fueran igual sin importar que, y al final solo los mandamientos fueron manipulados por el bien de los cerdos 

25. ¿En qué consistía la Manifestación Espontánea y cuál era su propósito?

Es exhibición pública de la opinión de un grupo activista de forma diferente a la opinión general 

26. ¿Qué tipo de relación existía entre Moisés y los cerdos?

Moisés era como el informante de los cerdos

27. ¿Cómo se puede entender el acto de entregar a Boxeador a Alfred Simmonds?

Napoleón seguramente hizo un trato con Alfred por dinero para hacer algo de cuero con la piel de bóxer después de la su triste y sufrida muerte 

28. ¿Qué importancia tiene la MEMORIA de los animales a lo largo de la historia? 

Que si ellos fueran tenido mejor memoria tal vez no los hubieran manipulando de una manera más descarada y les hubieran quitado su ansiada libertad.

29. ¿Qué sentimientos y pensamientos les suscita el hecho de que los cerdos y los hombres se hayan vuelto indistinguibles?

Que al final de todo ellos eran incluso peor que los humanos ya que los animales creían ciegamente en ellos e hicieron una Rebelión para encontrar su ansiada libertad, pero por el ansia del poder todo se perdió 

6    Monologo: 

Granja, tuve un disparatado sueño.

El señor Jones no nos cuida. Él solo nos embriaga, nos utiliza para su beneficio y no produce. Eso significa que por medio de nosotros y de esa revelación en mi sueño, son los humanos. ¡Debe haber una rebelión a partir de ahora!

Nos vamos a organizar bajó mis ideas y nos vamos a cambiar a un sistema llamado “animalismo” el cual tiene 7 mandamientos que son:

1. Todo quien camina en 2 pies es enemigo 

2. Todo quien camina sobre 4 patas o tenga alas es amigo

3. Todos los animales somos iguales 

4. Ningún animal usará ropa 

5. Ningún animal podrá dormir en cama 

6. Ningún animal beberá alcohol 

7. Ningún animal matará a otro animal

Tenemos que ser libres, producir para nosotros y no para los otros.

Guía 6, Medios de comunicación

ACTIVIDAD DE APLICACIÓN – TALLER

Seleccione un tema de actualidad (social, político, económico, de salud, ambiental o de literatura) y elija un formato para presentar el tema en el medio de su preferencia.

Medio escogido: formato audiovisual 

Link del video: https://www.youtube.com/watch?v=IL51CjCafOA 

Tema a tratar: Ambiental y social. Cambio climático y consecuencias del aumento del nivel del mar.

¿Que le falta a mi ciudad?

1. ¿Qué diferencias y semejanzas encuentro en las dos ciudades?

En ambas se puede apreciar la fachada, su parte mas bonita y la otra cara de la moneda son los barrios mas bajos donde se pueden observar las calles sin parimentar, bastante basura, hasta la vestimenta de sus habitantes cambia. 

Se pueden apreciar varias esculturas en la ciudad de Bucaramanga, al igual que muchos parques. En la ciudad de Mexico vi un centro académico pero no tantas zonas verdes, observe una plaza, al igual que en Bucaramanga también predominan los centros comerciales. 

2. ¿Qué relación siento que tengo con mi ciudad? 

Siento una conexión con ella, es la ciudad que me ha visto crecer al mismo tiempo que yo también la he visto evolucionar.

3. ¿Qué le falta a mi ciudad en cuánto a espacios físicos? 

Yo creo que uno de los problemas de mi ciudad es la movilidad urbana: la ineficiencia del transporte público, reflejada en la falta de paraderos, la inseguridad y la distribución de las rutas por las mismas vías. La falta de sitios de parqueo en lugares de actividad laboral y comercial, lo que hace que los conductores estacionen sus carros en las propias vías y en las aceras, generando el desorden. Falta de planeación y demoras en las obras públicas y reparcheo de vías. 

Siento que deberían invertir en obras sociales como alcantarillado, acueductos, puestos de salud, ampliación de escuelas, vías vehiculares y peatonales para la zona norte.

Se debe incentivar la visita de más personas a las bibliotecas públicas para ofertar el acceso a la información, mayor dotación de libros, mayor tecnología, mejoramiento de la estructura física de las bibliotecas, que sea llamativa, que invite a leer y lo más importante. Bucaramanga solo cuenta con una biblioteca en el sector publico. 

Guía 5, Literatura del Realismo y Modernismo

TRABAJO ELABORADO POR: DANIELA ANDREA LIZARAZO LAMUS Y ANA VICTORIA OLIVARES DELGADO (10-06)

 1. ACTIVIDAD DE INICIO

a. Escribe cinco palabras que asocies con la palabra realismo

Realidad, humanidad, problemas sociales y objetividad.

b. Di que cosas te parecen modernas

Paredes de cristal, lavavajillas, smartphones, carros eléctricos y cuadros abstractos.

c. Lee el poema

 1. Encierra, en las coplas, las estrofas en las que se puede observar una oposición entre los valores mundanos y los valores cristianos, utiliza diferentes colores.

Yo soy la muerte, que a todas criaturas 

Que hay y habrá en el mundo destroza y arrasa.

Hombre, te pregunto: di, ¿por qué procuras 

Tanto por vida que en un punto pasa?

La fuerza de un recio gigante es escasa

 Y de este mi arco no puede escapar

Segura es tu muerte si doy en tirar

 Con esta flecha cruel que traspasa. (...)

A la danza mortal venid los nacidos 

Todos del mundo, de cualquier estado

Los que no quisieren, con fuerza impelidos 

Hareles venir muy pronto al llamado 

Puesto que va el fraile os ha predicado

 Que prisa os deis en hacer penitencia 

Aquel que no quiera poner diligencia

 Por mí ya no puede ser más esperado.

 2. Haz una lista de las palabras desconocidas y escribe su significado

Impelidos: hacer que una cosa o persona adquiera un movimiento rápido 

Frailes: es el nombre usado en la Iglesia católica para referirse a los miembros de las órdenes religiosas mendicantes

 3. ¿De qué realidad habla el poema y cómo la interpretas tu?

De que a todos nos llegara el llamado de la muerte, aunque no queramos contestar. Pues de que la muerte nos recuerda que va a llegar el día en que nos toque partir, que no importa quién sea, pero cuando ella hace la llamada nadie se salva 

Autoras: Daniela Andrea Lizarazo Lamus y Ana Victoria Olivares Delgado 

Correos de contacto electrónico: danielalizarazolamus@icloud.com y anaolivares3003@gmail.com

Referencias: 

https://www.zendalibros.com/los-mejores-poemas-la-generacion-del-27/

https://www.enforex.com/espanol/cultura/generacion-27.html

https://www.unprofesor.com/lengua-espanola/la-generacion-del-27-autores-principales-y-sus-obras-1809.html#anchor_2

2.2.2 Busca un poema de Machado e intenta hacer el mismo ejercicio de convertir el poema en canción, la puedes reescribir o si te gusta cantar, graba un vídeo con tu versión y súbela al blog.

Poema elegido: Preludio

Mientras la sombra pasa de un santo amor, hoy quiero

poner un dulce salmo sobre mi viejo atril.

Acordaré las notas del òrgano severo

al suspirar fragante del pífano de abril.

Madurarán su aroma las pomas otoñales;

la mirra y el incienso salmodiarán su olor;

exhalarán su fresco perfume los rosales,

bajo la paz en sombra del tibio huerto en flor.

Al grave acorde lento de música y aroma,

la sola y vieja y noble razòn de mi rezar

levantará su vuelo süave de paloma,

y la palabra blanca se elevará al altar.

Poema que reescribí: 

Mientras la sombra pasa de un santo amor, hoy quiero recordar lo lindo y pequeño que fue nuestro lugar acogedor, sentados y  con  mucha ilusión te quiero leer un dulce salmo sobre mi viejo atril.  Acordare con mucha pasión las notas del órgano severo al suspirar con mucha locura aquel fragante del pífano de abril.

Madurarán su aroma las pomas otoñales; del fruto del manzano las más usuales. La mirra y el incienso salmodiaran su olor que yacía en el alcatraz. Exhalaran su fresco permite los rosales, del lirio de agua bajo la paz en sombra del tibio huerto en flor.

Al grave acorde lento de música y aroma, las pomas ya se asoman. La sola y vieja y noble razón de mí rezar levantara su vuelo suave paloma, el cisne retoma y la palabra blanca se levantará al altar.

Relación con los objetos

 1. La relación que encuentran en el vídeo de Alma (en cuanto a los objetos, que sentimientos, sensaciones despiertan los objetos en el corto).

Creemos ser las cosas con las que nos identificamos, materiales o ideales; entre más nos identificamos menos libres somos, hasta que quedas atrapada en esa ilusión, de forma que ya no eres tu mismo, si no sólo un muñeco más. Es un mundo en apariencia atractivo que engancha a través del reflejo de la propia vanidad.

El niño del triciclo quiere escapar, horrorizado, pero se cierra la puerta, señal de que quien entra no puede ya salir. 

Alma, al tocar su propia ambición queda atrapada, tal como quedaría un alma en un infierno.

El corto muestra el apego que generamos hacia los objetos materiales.

2. Una impresión que les despierte esas fotos de escuelas abandonadas y lo que se plasma en la foto, pueden seleccionar la foto y ponerla en el blog, colocando el link de donde la tomaron y el autor de la misma.

https://jmechavarria.com/es/work/silencios/

Silencio habitado, Si Te Gusta, Sucre, Colombia

2011

Esta foto me deja atónita, es increíble como un salon de clase se puede convertir en el nuevo hogar de un individuo. No estoy segura si este antiguo salon esta habitado por un indigente o por algún grupo armado, pero yo creo ya deberíamos ser conscientes de la importancia de la formación y educación porque este es el camino de la salvación.

3. Un corto escrito sobre el objeto representativo para ustedes, recuerden, presente y futuro, relacionado con su PEV.

Un libro me puede llegar a representar porque la literatura ha sido algo muy importante en mi vida, siento un gran amor por este. El amor por los libros es como un objeto que va mas allá del simple acto de leer. Fuera del contenido; me gusta apreciar la calidad del papel, la ilustración y la encuadernación. Me gusta leer pero además me relaciono con otros objetos que rodean al ejercicio de la lectura, entre ellos como: tazas, muebles y lamparas. Me resulta muy difícil imaginarme en un mundo sin libros.